viernes, 25 de enero de 2013

adaptacion


ADAPTACIÓN CUENTO "LA PRINCESA Y LOS SIETE BANDOLEROS"

La adaptación está dirigida a niños del ciclo segundo ciclo de  primaria La princesa Florencia 



 

Había una vez una princesa llamada Florencia  que vivía en un enorme palacio provenzal, rodeado de campos de lavanda. La joven Florencia  vivía junto a sus siete hermanos, y sus padres, pero a ella siempre la  gustaba estar con el servicio y esto su familia no le gustaba
Un buen día Florencia  despertó inquieta, con ganas de hacer algo diferente y divertido. Dando vueltas en su cama ingenió un plan para conseguir la llave que abría las caballerizas. Para ello debía distraer a José  el viejo mayordomo, el que tenia  las llaves de todo el palacio.
Bajó despacio las escaleras y recorrió los pasillos hasta encontrar a José . Puso la mayor de sus sonrisas, abrió sus grandes ojos verdes y le pidió que le atase los cordones de sus zapatillas. José sorprendido no pudo más que obedecer las órdenes de la princesa y cuando consiguió doblar su espalda , para coger el cordón, Florencia  estiró su largo brazo y le robó la llave de las caballerizas.
Regresó veloz a su habitación  y pensó que todo ese plan sería muy aburrido hacerlo sola, por lo que debía avisar al nieto de jose , ese muchacho que a Florencia  le parecía tan guapo y risueño. Ella sabía que no sería fácil convencer a aquel muchacho de que dejase sus obligaciones para escapar con ella.
La vitalidad, las ganas de conocer mundo que Florencia  tenía eran demasiado grandes para desistir. Las personas del servicio siempre andaban contándola mil historias y anécdotas ocurridas fuera de los muros de Palacio. Su intriga con el paso de los años iba aumentando y esa vida lujosa , resultaba sumamente aburrida para una joven como . Por Florencia , por ello, decidió cubrirse con una capa de su hermano Pablo  y salir a los jardines a buscar al nieto de José , su nombre era enrique , era un niño guapísimo
No era fácil coincidir en palacio, pero tras largas horas de búsqueda topó con él tras unos setos. La princesa se dispuso a contar el plan a Enrique , su reacción primera fue de rechazo absoluto, ya que se trataba de un muchacho muy responsable y que veía a florencia como una algo fea y muy desobediente
Florencia  ante su  reacción decidió hacer uso de su poder, y amenazar y obligar a Enrique  a que le acompañase en su escapada. El muchacho no tuvo más remedio que ir con ella
Ambos se dirigieron con mucho cuidado a las caballerizas, abrieron las cuadras de los dos mejores caballos que en ese momento había en palacio, castaño y escalera y salieron de palacio sin que nadie sospechara de ellos


    
       -"¡Qué princesa más caprichosa, tonta y fea, y yo fuera de palacio con ella!”

Florencia volvió a subir en su bonito caballo castaño y mando a enrique  que la llevara al pueblo,  este la dijo a la princesa que vivir fuera de palacio no era algo fácil y que debían regresar a palacio. Sin embargo al oír las advertencia florencia  giró su cabeza miró a los ojos del muchacho yle hizo una burla . enrique  entendió que no había nada que hacer y que seguramente tras pasar la noche bajo un árbol o con mejor suerte, en la casa de algún aldeano, la princesa se arrepentiría y querría regresar a su enorme y lujosa casa.
Tras caer el sol florencia  preguntó:
   
                - “¿ dónde vamos a pasaremos  esta fría noche?”

-         
            - "Primero probaremos a pedir que nos hospeden algún amable campesino y si   no encontramos ninguna casa caliente, tendremos que dormir en el bosque.”

La reacción de florencia sorpendio a enrique :
-        
                ¡Vale! Genial, qué emocionante .

Tras largas horas de búsqueda hubo suerte y un amable matrimonio, decidió acogerles esa noche. Les ofreció su mejor comida, mantas y un rincón junto a la chimenea.
Los habitantes del pueblo no conocían a la princesa físicamente ya que nunca había salido de palacio, sin embargo era muy conocido que una hija del rey andaba mezclada siempre con el servicio del palacio, algo sorprendente .
Pasaron la noche en aquel caliente hogar y cuando un rayo de sol brilló sobre la cara de florencia , esta dio un salto enorme y despertó a su compañero de viaje para continuar su travesía. Montaron su caballo y siguieron su camino.
En palacio se armó un enorme revuelo, nadie encontraba encontraba a los dos jóvenes. Sus padres enfadados decidieron desheredar a la joven y juraron que nunca más volvería a pisar el palacio.

Sus siete hermanos salieron en su búsqueda para raptarla y encerrarla en las mazmorras. Preguntaron por el pueblo pero nadie quiso ayudarles ya que eran los siete hijos del rey, cada cual más malo y tirano, todo lo contrario de florencia  que caía bien a la gente por su humildad y simpatía.
Pasaron los meses y enrique cada vez veía a la princesa más delgada, pero más bella que nunca. El hambre invadía sus cuerpos.. Fueron muchas noches las que pasaron bajo árboles de aquellos fríos bosques, pero la alegría de florencia llenaba de calor y felicidad a enrique .
Por fin llegaron al siguiente pueblo. Era precioso y parecía tener muchos más habitantes. Lo primero que encontraron fue un enorme mercado lleno de verduras, carne y fruta. Pituca saco dinero de sus bolsillos y compró sin control.
Con la tripa bien llena los dos jóvenes se sentaron en un banco de la plaza del pueblo y charlaron como si nunca antes lo hubiesen hecho. La mano de Lucho recorrió la espalda de la princesa y un escalofrío inundó a Pituca. Ambos se fundieron en un beso.
Florencia ya cansada de tan largo viaje propuso a enrique regresar a palacio para casarse con él. Alegres y enamorados regresaron al palacio pero no todo fue perfecto. Cuando se dispuso a entrar en palacio  Jose  , el amo de llaves les  negó la entrada.

              -“Papá, papá soy yo, florencia . He regresado con mi prometido”
El Rey asombrado salió con semblante serio. Florencia abrió sus ojos y enseñó su bonita sonrisa a su padre como sólo ella sabía hacer. Era una auténtica mujer. Estaba más bella que nunca y su mirada dejaba ver que estaba completamente enamorada.
El Rey no pudo resistir y abrazó a su hija
Enrique se armó de valor y pidió al Rey la mano de su hija. El palacio se preparó para la boda de la Princesa florencia y de futuro Príncipe enrique . El nieto de jose  siempre fue la debilidad del Rey, un jovencito responsable, risueño y amable, que había crecido dentro del palacio, por lo que no fue capaz de impedir la boda de su hija, a pesar de que nunca hubiese podido imaginar que se casaría con un sirviente.
Ambos vivieron felices y tuvieron muchos hijos y los siete hermanos de florencia nunca mas volvieron a meterse con ella 

jueves, 24 de enero de 2013

reflexion bloque V


Reflexión Bloque 5
Este último tema que lo vimos durante la última semana antes de irnos a prácticas lo vimos muy rápido nos centramos en las Creaciones Literarias.

En la teoría, trabajamos los tipos de texto y técnicas para realizar creaciones literarias.
Después de exponer la actividad de este tema Irune nos enseñó algunos ejemplos que otros compañeros habían realizado anteriormente en otros cursos. Primero hablamos  sobre los cuentos viajeros o las historias que crean todos los niños juntos después pasamos a hablar sobre los aspectos fundamentales de la creación literaria. En este punto nos centramos sobre todo en la  palabra redacción y redactar, ya que por sí sola no tiene un significado claro , y normalmente en los colegios se utiliza mucho este término para trabajar redacción sobre la familia , sobre los amigos , el verano…. El siguiente tema que vimos son los puntos que se deben seguir a la hora de hacer una redacción
 Saber que quiero decir.
Pensar como decirlo. (Esquema)
 Escribirlo.
 Revisión.
El último punto que vimos fueron las diferentes técnicas que se pueden utilizar dependiendo del tipo de texto del que se trate
Mi experiencia en este punto es muy mala ya que nunca me he parado a escribir una poesía o un dialogo teatral o un cuento, considero que es muy difícil hacer esto y se debe tener una gran imaginación
Durante las prácticas y después de las prácticas:
Durante los meses de prácticas, he podido realizar las actividades que Irune propuso para este tema consistían en la creación literaria
Me encanto poder realizar esta actividad con los niños, ya que me ayudo a tener mayor cercanía con ellos y a que ellos tuvieran más confianza conmigo
En un futuro cuando este en un colegio me gustaría poder dedicar todos los días un rato a la creación literaria, ya que considero que es algo que los maestros tienen algo apartado de sus clases pero que puede ayudar mucho a los niños a mejorar su imaginación y creatividad, también considero que es una buena manera de motivarles y hacerles partícipes de la clase

reflexion bloque IV


REFLEXION BLOQUE 4
En este tema cuyo tipo titulo es “lectura literaria y animación a la lectura”comenzaremos el tema con un esquema que nos dio Irune para recordar la lectura y tener en cuenta las competencias linguisticas que se deben tener
Esquema de Irune:
                         Literaria:
                          No Literaria:

En la literaria encontramos:
a)      Breve
b)      Largo
c)      Por elección
d)      Por yuxtaposición
e)      Mixto
f)       Silenciosa
g)      En voz alta
Cuando terminamos el esquema y lo comentamos en clase , Irune nos comento , que también podíamos hablar de bibliotecas de aula , cuenta cuentos …
Después de hablar sobre las bibliotecas de aula y comentarnos que numerosas editoriales trabajan con esto nos centramos en los objetivos actitudinales que debemos conseguir con los niños a la  hora de la lectura
·        Crear en los niños la sensación de que los libros les van a aportar diversión…
·        Enseñar en que se debe fijar para saber como hipótesis si un libro le va a gustar o no.
·        Dotar al niño de autonomía para que seleccione sus libros y valorarlos con actitud crítica.

Después de trabajar esto , nos centramos en la  comprension lectora , y nos centramos principalmente en la  definición  que da Víctor Moreno , este propone una serie de recursos para trabajar la comprensión lectora
Cuando terminamos nos centramos en la actividad de este bloque .nuestra profesora , nos propuso que deberíamos hacer actividades para antes durante y después de la lectura importante , ya que debemos tener en cuenta la edad a la que queremos que se diriga el libro y a su vez  debe ser motivador para los alumnos .



Las actividades que se harán , deben ser de la siguiente manera

·        ANTES: Deben hacer hipótesis , investigaciones sobre el libro.
·        DURANTE: El objetivo : ver que el niño esta  entendiendo  lo que lee.se puede comprobar: reflexionando, haciendo resúmenes, reconociendo las actitudes de los personajes, hacer hipótesis sobre que va a pasar….
·        DESPUÉS: Síntesis global, ver la evolución de los personajes, poner otros finales… descripción de personajes ….



Cuando comencé a realizar esta actividad no sabía muy bien cómo realizarla , porque estoy acostumbrada a realizar la típica ficha de resumen de un libro , pero nunca me imaginé que la mejor manera de motivar a los alumnos era realizando actividades de este tipo , ya que cuando yo era pequeña, trabajábamos a partir de una ficha de lectura, que  todos los alumnos teníamos y la profesora nos iba poniendo una firma de aquellos libros que habíamos leído, pero nunca trabajando la motivación y el interés por la lectura

Durante y después de las practicas
Los niños en mi colegio lectura de prácticas dedicaban una hora diaria a la lectura colectiva , durante este tiempo los niños tenían un libro, que se  lee en clase y luego un dia a la semana acuden al aula de biblioteca , en este aula se trata de una lectura individualizada y mas que leer también se pretende que aprendan el comportamiento que se debe tener en una biblioteca … también en su clase poseen un pequeño rincón con libros para que realicen una  lectura individualizada durante sus momento de tiempo libre
.
Durante las practicas he podido comprobar que mi tutora de practicas si hacia alguna actividad para antes durante y después de la lectura , pero considero que estas son algo escasas y no son lo suficientemente motivadoras para los alumnos , he aprendido que se les debe proponer a  los  niños actividades con las que  disfruten con lo que hacen, se diviertan aprendiendo, y tengan motivación por seguir.
Ya tuve un primer contacto realizando mis propias actividades en este blog, no fue nada fácil ,ya que era la primera vez que me encontraba con este reto . después de realizarlo me gustaría poder ponerlo en practica en un futuro y dejar de lado las típicas fichas de lectura a las que estamos acostumbrados y no ayudamos nada a los por

reflexion bloque III


Reflexión bloque 3

Este bloque se titula” literatura clásica”
Lo mas importante que vamos a tratar en este tema , son las semanas culturales

Objetivos para trabajar una semana cultural

·        Trabajar en grupo
·        Aprender de forma lúdica
·        Investigar
·        Desarrollar la imaginación
·        Curiosidades por autor/época
·        Acercamiento a la literatura





Después de decir todos los objetivos , entre toda la clase preparamos una lista de diferentes autores :Antonio Machado , Gustavo Adolfo Becquer , Cervantes, Calderon de la barca…lo que hicimos después de esta lista, fue hace una selección de los autores del siglo XVII al XX
En mi colegio tuve la suerte de poder participar en una semana cultural en varias ocasiones y gracias a esto tenia una idea de las actividades que se podrían realizar , tenia claro , que los objetivos para estas semanas culturales , eran motivar a niños los  y que  aprendieran a través de actividades, juegos, actividades de acercamiento … relacionadas con un determinado autor. pero no solo pretendemos que  lo aprendan sino que a través de esta motivación  retengan estos conocimientos.


Durante y después de las practicas
Durante mis practicas en el colegio estudio , no he tenido la oportunidad de poder realizar una semana cultural , pero por mi relación con el colegio , se que desde la vuelta de navidad , los alumnos están preparando una semana cultural , con motivo del aniversario del colegio
 Una vez realizada mi semana cultural  tengo claros los objetivos que busco y  me encantaría poder llevarla a cabo en una clase, saber si la organización del tiempo es adecuado ,   las actividades están acordes con  la edad de los niños…
Para finalizar el tema dire que me ha gustado mucho poder realizar estas actividades y considero que algún dia las podre poner en practica aunque seguro que me falta mucho para mejorar 

reflexion bloque II


Reflexión Bloque 2


Este tema se llama: “textos folclóricos, selección y adaptación
Comenzamos por saber que es un texto folclórico y sus características
Es un tipo de narración oral perteneciente al campo de la tradición oral y que se manifiesta, principalmente, a través de la comunicación directa de un narrador, que lo sabe de memoria, frente a un auditorio. Los cuentos folklóricos son anónimos y no tiene una versión fija. Cada nueva narración, incluso en el caso de que sea el mismo narrador, es también un acto de creación, siendo las diferencias entre unas y otras versiones minúsculas o más importantes. Además, también se producen variantes dependiendo de la región geográfica en las cuales estos cuentos forman parte del folklore local.

·            Transmisión oral.
·            Son populares
·            No son infantiles sino familiares
·            Multitud de versiones.
·            Diferentes orígenes.
·            No tienen intención.
·            Textos simbólicos.

los textos folclóricos se pueden dar en los   tres géneros literarios, teatro, poesía y prosa, un pequeño resumen sería el siguiente:

 teatro:  dos tipos religioso y profano  un ejemplo para  los  niños son los títeres de cachiporra.

 Poesía: la podemos dividir según el formato, para cantar o recitar, en el folclore infantil encontramos como representante  a Pedro Cerillo.

Prosa: hablamos de relatos breves. Los podemos dividir en cuentos Paraliterarios y literarios  en los primeros están cuentos maravillosos y leyendas  en los Paraliterarios encontramos mitos y fabulas


Durante las próximas clases aprendimos la diferencia entre versión y adaptación
Versión: Modo particular de entender o relatar un hecho
Adaptación: acomodación o ajuste de una cosa a otra
Más adelante vimos las diferentes adaptaciones y versiones de diferentes autores
Charles Perrault: recopilador y adaptador de la corte de Luis XIV. Su intención era  moralizante y no eran para niños sino para los adultos de la corte.
Le Prince de Beaumont: fue una escritora francesa, famosa por ser autora de la versión más difundida del cuento de La bella y la bestia.
En el siglo XIX aparecen los conocidos Hermanos Grimm, con una intencionalidad conservadora, recopilaban relatos alemanes con la ayuda de  otros amigos.
En España aparece la figura de Hernán Cortes, firma que utilizaba Cecilia Bohlerfaver, la cual escribía los cuentos como a ella le hubiera gustado que fueran.
En Dinamarca aparece Andersen, con su cuento más conocido “La Sirenita”.
También nuestra lo profesora nos explico que tenemos que tener en cuenta si es una versión original o es una adaptación algo muy importante en lo cual nuestra profesora dio mucha  importancia
pudimos ver en clase, muchos de estos libros algunos más antiguos que otros que nos hicieron recordar momentos de cuando eramos niños

desde mi experiencia y desde la de todos los que en algún momento fuimos niños hemos oído hablar de caperucita roja , blanca nieves y los siete enanitos…Todos estos cuentos los hemos leído y los conocemos , pero yo nunca me pare a pensar si era de los hermanos Grimm o de otro autor . y he descubierto que películas de Disney que jamas hubiera pensado son cuentos folclóricos
la que mas me sorpendio fue la que todos conocemos como la sirenita  realizada por Disney y que pertenece a un  cuento folclórico
durante este bloque el cual no mostré mucho interés porque no me llamo mucho la atención , nuestra profesora nos mando una actividad que hizo que entendiera la importancia que tiene una adaptación o una versión de un cuento que ya existe de esta manera pude comprobar en primera persona y pude hacer una versión de la princesa y los siete bandoleros , me costo mucho ponerme y conseguir que me gustara mi adaptación , pero después de darle muchas vueltas conseguí algo que fuera atractivo y que quizá en el futuro pueda leer a mis alumnos de primaria




Durante y después de las prácticas
Al terminar las prácticas y comenzar a realizar las reflexiones de los temas he podido comprobar que en las aulas se ve muy poco o nada sobre la literatura folclórica .El uso de las nuevas tecnologías dentro y fuera del aula ha hecho que los niños cada vez escuchen menos  el cuento que antes contaban los abuelos o los padres,ya que estas nuevas tecnologías han dado avanzado mucho y la voz de los abuelos y padres se ha quedado atrás .también en el aula se ha quedado atrás porque estamos acostumbrados a leerles el cuento de un autor no la adaptacion del cuento folclórico esto hace que cada vez los niños estén mas alejados de la literatura folclórica  . considero que esto se debería de mejor tanto dentro como fuera del aula y enseñarles a los niños todas las adaptaciones que puede tener un cuento . considero que cada vez mas la literatura folclórica se esta perdiendo y esto es algo que deberíamos conservar , por eso los adultos debemos transmitir a los mas pequeños los cuentos canciones e historias de nuestro pasado y que quizá ellos ni conozcan y forman parte de la literatura folclórica 

reflexion bloque I


REFLEXIÓN BLOQUE 1

Este tema  hemos realizado una  introducción del mismo  y una  presentación de la asignatura, que es literatura y sus géneros
Literatura: es el arte que utiliza como instrumento la palabra. Por extensión, se refiere también al conjunto de producciones literarias de una nación, de una época o incluso de un género (la literatura griega, la literatura del siglo XVIII, la literatura fantástica, etc) y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia

Sus tres géneros:
·        Prosa
·        Poesía
·        Teatro
Siempre estuvo asi dividido desde Aristoteles lo que pasa es que siempre se ha conocido de la siguiente manera
·        Dramático: En las obras dramáticas se presentan uno o varios conflictos generado por unas interrelaciones de unos personajes que, sin que el autor los presente ni describa y sin que diga qué hacen o sienten, dialogan entre sí y actúan durante ciertos momentos o unidades de tiempo en uno o varios lugares.Las obras dramáticas son creadas para ser representadas por unas personas - actores - que prestan su cuerpo, su gesto y su voz a los personajes y que actúan en un espacio escénico - escenario - durante un tiempo convencionalmente prefijado - la sesión.

·        Épico: En las obras narrativas se presenta una realidad ficticia o realidad representada (mundo de ficción) como si fuese el mundo exterior u objetivo, es decir, de forma ajena al autor.En este tipo de textos el autor describe personas, situaciones y ambientes, relata acciones y acontecimientos sucedidos en tiempos y espacios diversos, hace hablar - a través de monólogos o diálogos - a sus personajes y, a veces, da cuenta del mundo interior - pensamientos, sentimientos, estados de ánimo, intenciones. - tanto del de sus personajes, como del suyo propio En función del narrador la acción se distinguen los siguientes puntos de vista:

·        narrador omnisciente: lo sabe todo; predominio de la tercera persona
·        narrador testigo u observador: sólo narra aquello que se supone que él presencia o de lo que ha llegado a tener conocimiento
·        narración en primera persona: en forma autobiográfica (narrador protagonista)
·        narraciones en forma epistolar: la narración se desarrolla a través de cartas entre dos personajes
·        En estos textos la intención del autor es comunicativa: se dirige a un oyente o lector. Cuando también se refiere a un personaje - en segunda persona - éste se llama narratorio. Los subgéneros del género épico son:

A) Géneros narrativos en verso:

·        la epopeya: muy larga narración en verso sobre acciones memorables, de decisiva importancia para los pueblos y civilizaciones antiguas; en ellas se entremezclan elementos legendarios, religiosos y abundantes fantasías; importancia universal
·        el poema épico: larga narración en verso, en la que se exaltan las hazañas de los héroes nacionales para así glorificar y magnificar a un pueblo o nación. En la Edad Media se denominaba el cantar de gesta
·        el romance: género exclusiva y típicamente hispánico; narración en verso, generalmente breve, de origen popular y transmisión oral y colectiva; métrica fija: serie indeterminada de versos octosílabos asonantados en los pares
·        El Romancero es el conjunto general de romances
·        Romancero Viejo: romances más antiguos, de transmisión oral y colectiva (siglos XIV - XVI)
·        Romancero Nuevo: romances de autores cultos (siglos XVI - XX)
·        Romancero Moderno: popular, oral y con música (siglos XVI - XX)
B) Géneros narrativos en prosa:

·        la novela: extensa y compleja narración en la que predomina la narración sobre los demás modos de elocución, aunque también aparecen la descripción y el diálogo; se presentan diversas y complicadas acciones en torno a uno o más personajes, en espacios diversos y diferentes épocas y tiempos
Subgéneros:
·        bizantina: de complicadas aventuras
·        caballeresca y cortesana : aventuras y amores de los caballeros en las cortes medievales
·        libro de caballerías: aventuras de un caballero andante, sus amores y sus esfuerzos por establecer su ideal de justicia y amor
·        sentimental: amorosas casi exclusivamente
·        pastoril : de ambiente bucólico y amores neoplatónicos
·        morisca: aventuras y amores entre moros y cristianos
·        picaresca: aventuras de un pícaro contadas por él mismo
·        pedagógica y política, histórica, costumbrista y regional, naturalista, psicológica, novela río (largas historias de una familia durante generaciones), de anticipación o ciencia ficción, de aventuras - del oeste y serie negra-, fantástica, de terror, humorística, policíaca
·        el cuento: narración breve en torno a una única y muy condensada acción central en la que intervienen pocos personajes; de origen folklórico y muy antiguo

C) Géneros narrativos menores:

·        la leyenda: cuento o poema breve de asunto tradicional o vagamente histórico; ambiente misterioso y elementos fantásticos y sobrenaturales; basado en un hecho real
·        la fábula (apólogo): cuento didáctico - moralizante del que se desprende una moral que, a veces, es nombrada explícitamente al final en la moraleja; los personajes suelen ser animales con cualidades humanas
·        Lirica: Los textos líricos se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de vista del sujeto. Muestran la visión íntima y personal del ser humano. En ellos el poeta habitualmente expresa sus sentimientos, pensamientos, estados de ánimo o vivencias, aunque también las puede atribuir a otro sujeto diferente. Predomina el empleo de la primera persona y la actitud subjetiva del narrador. En la lírica la modalidad de expresión por excelencia es el verso. Destacan dentro del género lírico los siguientes subgéneros:
A) Géneros mayores:
·             la canción: poema admirativo y emocionado, generalmente de tema amoroso aunque también puede versar sobre otros temas como la belleza, la naturaleza, la amistad, Dios.
·             el himno : canción muy exaltada: religiosa, nacional o patriótica; también: poemas que celebran la unión y amistad de determinados grupos humanos
·             la oda : es similar a la canción, aunque menos exaltada; se trata de un poema más reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor seguridad y ateniéndose más a la observación de la realidad; los sentimientos del autor y su emoción expresados racionalmente, refrenados y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado,
·             la elegía: (gr.: llanto funeral) expresa dolor por la muerte, pérdida, separación o ausencia de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva; poema meditativo y melancólico, habitualmente moralizante
·             la égloga: exposición de sentimientos amorosos y de exaltación de la naturaleza puesta en boca de pastores; se presenta en un ambiente bucólico o pastoril, frecuentemente en forma dialogada
·             la sátira: crítica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables, tanto individuales como colectivos
B) Géneros menores:
·        el madrigal: breve poema amoroso, dulce y amable, como un piropo en verso
·        el epigrama: poema muy breve de tipo satírico - burlesco
·        la letrilla: poema estrófico con estribillo habitualmente de metro corto compuesto para ser cantado

Después de ellos nos centramos en las características que debía tener un texto literario:
o   Función estética o poética.
o   Debe pertenecer a uno de los tres géneros literarios.
o   Su intencionalidad debe ser artística.
o   Ficción.
Tras estos puntos más teóricos, empezamos a participar como grupo , nuestra profesora  nos propuso como actividad pensar en cómo debe ser un maestro de educación Primaria de Literatura, estas son algunas de las características que se nos ocurrieron:
-          Motivar a la lectura de los libros.
-          creación lectora
-          Desarrollo de la imaginación/creatividad.
-          Autonomía en la elección.
Nuestra proferoa nos dijo que este tema se iba a llamar la “la literatura y elección”
Hablamos sobre la diferencia entre literatura y paraliteratura y nos explico que en educación infantil es poco usual la aparición de obras paraliterarias
Por último sobre este tema tratamos que la literatura infantil hay que separarla de:
Ø   Literatura no infantil.
Ø   Literatura ganada (textos que no están creados para niños pero al final se hace para niños).
Ø   Paraliteratura.

Para terminar el tema nos pusimos a hablar sobre la actividad que deberíamos realizar sobre este tema  y consistirá en  “el Análisis del cuento”. El objetivo era encontrar el libro adecuado y motivar a los alumnos  basándonos en los gustos de los niños los cuales se van modificando a lo largo de los años

Claves para analizar un texto:
Ø  Ficha biográfica (título, autor, ilustrador, editorial, colección, fecha de la primera edición, hipótesis de la edad).
Ø  Formato: Aspecto externo, ilustraciones, letra.
Ø  Contenidos: Temas, estructura, personajes, lenguaje, valores y contravalores.


Durante y después de las practicas

    Los niños deben tener tres lecturas por trimestre, obligatorias, todos juntos mas los libros que pueden leer en su tiempo libre o en la clase de biblioteca el día de la semana que van podrán coger el libro prestado y devolverlo una semana después . anotando en una ficha los libros que se van leyendo.La pregunte a mi tutora que se tenían como seleccionaban los libros que leer los libros que se reunían  y ella me dijo que se reunían todos los profesores de cada grupo y cada uno de ellos opina una lista de libros con una características que hacia que el libro los gustara y después realizaban una elección final ,no solo es función del profesor la motivación del niño, también en casa debe ser incentivado a la lectura y trabajar con ella, así todos juntos lograremos que a los niños les guste leer y no sientan como obligación coger un libro.

poesia , cuento y teatro


Durante este tema hemos podido ver creación literaria en los diferentes géneros
Poesía:
El cielo azul y clara
Con el sol iluminaba
La ventana de mi casa
Donde entra y acaba,
el amor y la dulzura,
Se fue lo que yo amaba






Cuento: ha sido inventado por un grupo de alumnas de magisterio de la universidad francisco de vitoria




Hoy ha sido un día raro. Todavía no sé cómo me he hecho héroe, pero no creáis, sigo siendo como siempre, con el mismo pelo despeinado, la misma ropa y la misma vida. Para que lo entendáis tengo que contaros algo de mi familia.
A mi padre le encanta el fútbol, como a mí. Mi madre es la mejor cocinera del mundo, y me cuida muy bien. Además tengo a mi “buelita” es la mejor contadora de historias del mundo y tiene las respuestas de todo. Siempre que tengo alguna duda ella me la aclara. Yo siempre he estado contento, pero cuando empecé a ir al colegio con 3 años, me quedé preocupado porque todos los de tres andaban y yo no. Entonces mi “buelita” me explicó que si Dios hubiera querido que todos fuéramos iguales nos habría hecho iguales. Al ir al parque, ningún niño sabría con que madre se tenía que ir, todas tan iguales. No sabrías quien es tu mejor amigo, todos tan iguales, Así es mejor unos altos, otros redondito, rubios… todos tan distintos.
Un día mi madre me dijo que iba a tener un hermano o una hermana. Yo dije que prefería hermano, por si acaso me tocaba una niña, y me llenaba la habitación de muñecas. Mi “buelita” me dijo que mejor si era niña, así yo seguiría siendo el único niño y además ella no tendría interés en mis juguetes. Bueno, de todas formas, por las noches seguí rezando para ver si podía ser niño. Cuando ya me parecía bien tener una hermana, mis padres me dijeron que iban a ser dos niños. A mi dos me pareció demasiado, pero mi “buelita” me explicó que no debía ser desagradecido y debía estar muy contento porque Dios me había hecho tanto caso en lo de que prefería niño que me mandaba dos. Otra vez tenía razón.
Cuando nacieron los gemelos eran tan iguales que nadie era capaz de distinguirlos. Mi “buelita” me dijo que por fuera eran tan iguales, pero por dentro eran muy diferentes,
Cuando yo apenas tenía 3 meses, empecé a ir a clases de natación. Nadar es lo que más me gusta en el mundo. Soy el mejor. Eso ya lo sabía yo antes, porque mi “buelita” siempre me dice “no te olvides nunca de que eres el más guapo, el más bueno, el mejor”. Cuando los gemelos iban a cumplir un año, nos cambiamos de casa, lo mejor de todo fue que en la nueva había piscina.
Y ahora os voy a contar lo que pasó esta mañana. Yo estaba bañándome en la piscina y mamá había colocado el parquecito de los gemelos en el borde para que me vieran nadar. De pronto sonó el teléfono y mamá corrió a buscar el inalámbrico, momento que aprovechó Jaime para escalar por la red, con tan mala suerte que con el peso, el parquecito volcó y cayó al agua. En dos brazadas, llegué, me sumergí, agarré a un gemelo con cada mano y con un gran esfuerzo subí los brazos para que sacaran las cabezas. Yo no podía salir, pero en ese momento llegó mamá, agarró a los niños y yo con los brazos libres, no tuve ningún problema para subir.
Durante todo el día la gente ha estado viniendo para traerme regalos, darme besos y decirme que soy un héroe. Yo la verdad, me noto como todos los días, pero mi “buelita” ha dicho que soy un auténtico héroe, y ella siempre tiene razón.











Teatro :
Los protagonistas son tres: la Bruja Maléfica, y los gnomos Gondalar y Godomar. La acción se desarrolla en un bosque.

PRIMER ACTO

Voz:La Bruja Maléfica es fea, su nariz es abultada como un boniato; es vieja y jorobada; su voz es ronca y chillona; va sucia y descuidada; sus cabellos no han visto jamás un peine; sus dientes son amarillos y con caries; huele mal.  Llora en el bosque porque está sola y se aburre. Todos se han ido por miedo a sus hechizos y no queda ni un cervatillo, ni un conejo, ni siquiera un gorrioncillo al que hacer alguna fechoría. Sus lamentos son tan grandes que no se da cuenta que dos pequeños gnomos la observan escondidos tras un arbusto.

M:          Esto es horrible. Aquí sola, sin nada que hacer en todo el día. Mes tras mes, año tras año, …

Gonda: ¿Le preguntamos por qué llora?

Godo:   Ya sabes lo que nos dijeron, que no entráramos en este bosque porque la bruja nos convertiría en cualquier cosa que se le ocurriera en ese momento.

Gonda: No parece tan mala y está tan triste… ¡Señora Bruja! (más fuerte) ¿Señora bruuuuja!

M:¿Quién me llama? ¿Quién está ahí?

Gonda: No nos haga nada. Queremos ayudarla. ¿Le duele algo?

M:Estoy sola. Nadie se acerca por aquí. No sé qué hacer.

Godo:   La culpa es suya. Todo el mundo le tiene miedo. Todos los malvados se destruyen si no logran superar su maldad.

M:¿Y cómo podría hacerme buena? Y, aunque lo consiguiera, ¿quién quería acercarse a mí, con esta nariz ganchuda y llena de verrugas, esta barbilla prominente, esta joroba y estas manos que parecen garras? Ya no recuerdo si me hice mala porque nadie quería estar conmigo o a medida que fui haciendo cosas malas me fui volviendo más fea.

Godo:   Si aunque hubiera sido fea hubiera sido buena y hubiera querido a los demás, estos no se habrían alejado de Vd.

Gonda: Es verdad. Lo más sencillo es para algunos lo más difícil de comprender. El amor es una fuerza, una vibración, una energía. Si el nivel de amor es bajo hay infelicidad, violencia, odio.

M:¿Y vosotros podríais ayudarme?

Godo:   ¡Claro! La inteligencia verdadera, la bondad y la belleza, van de la mano.

M:Cuando queráis podemos empezar.

Gonda: Lo primero que tienes que saber es que todo tiene un precio. A cambio de nuestra ayuda tienes que prometer que a partir de este momento intentarás ser amable y ayudar a todo el que lo necesite.

M:Lo prometo. Prometo todo lo que queráis. Pero por favor, no me dejéis sola.






SEGUNDO ACTO

En el  bosque está acabando el invierno y el sol empieza a ser frecuente y los árboles muestran las primeras hojas.

Godo:   Antes de nada debes aprender unas cosas básicas que sabe hasta un niño pequeño. Por ejemplo, no puedes estar tan sucia ni oler tan mal. Es desagradable y nadie querrá estar a tu lado.

Gonda: Así es. Todos los días hay que bañarse, lavarse los dientes, peinarse y cambiarse la ropa.

M:Eso parece fácil. ¿Algo más?

Godo:   Montones de cosas: hay que ir al colegio, aprender los colores, las letras, los números, las figuras geométricas, …

M:Eso es imposible. Son demasiadas cosas. Soy ya vieja.

Godo:   No seas quejica, verás como es fácil y sabes ya más cosas de las que imaginas.

Gonda: Por ejemplo, empecemos por los colores. ¿Qué es esto?

M:Una naranja.

Godo:   ¿De qué color?

M:Naranja.

Gonda: ¡Ves!  Conoces el color naranja. ¿Y esto?

M:                        Es un limón, color amarillo, como el sol.

Godo:   ¡Bravo!

VOZ:Los gnomos siguieron mostrando distintos objetos, frutos y todo tipo de cosas. En poco tiempo Maléfica aprendió los colores. Y ese día sus manos dejaron de ser retorcidas como los sarmientos y se volvieron suaves y amorosas.

M:¿Habéis visto mis manos? ¿No son las más preciosas, increíbles manos del mundo?

Gonda: Maléfica, debes ser humilde. La vanidad hace soberbias a las personas y puede herir a los otros. Nosotros estamos encantados porque ahora con tus manos podrás empezar a escribir, acariciar y cuidar a los demás.

Godo:   Bueno, basta ya de charla. ¿Qué tal si empezamos ya con los números? Lo primero aprender a contar. Veamos: Maléfica tienes una cabeza, dos manos, tres agujeros en el vestido, cuatro manzanas en ese cesto, cinco dedos en cada mano, diez dedos en total, ……

VOZ:Y así los gnomos siguieron numerando todas las cosas que encontraban a su paso. Los números llevaron un poco más de tiempo, pero para cuando llegó la primavera Maléfica ya sabía hasta sumar y para entonces se había librado de su ganchuda nariz y de sus numerosas verrugas.

Godo:   Estoy hasta las narices de andar haciendo cuentas todo el día. Me salen los números hasta por el gorro. Además, Maléfica, esa manía tuya de intentar contar todas las piedras del río me está atacando los nervios. Vuelvo a decirte que nunca conseguirás saber cuántas hay.

M:Estoy segura de que antes o después lograré averiguarlo. ¿No eras tú el que decía siempre que la esperanza es lo último que se pierde? ¿Y que es mejor esperar que desesperar?

Gonda: (carcajada) Ja, ja, ja. Muy bien Maléfica. Godo te ha salido una alumna aventajada. Dentro de poco te dará sopas con honda.

M:Pero ¿no habíamos quedado que la sopa se comía con cuchara y sin meter ruido?

(risas de los gnomos)


TERCER ACTO

El bosque está lleno de flores. Los árboles llenos de hojas y frutos. Hay peces en el río y pajarillos en el cielo. Conejos, ardillas, y cervatillos corretean contentos. Maléfica ya no es jorobada y su cara es dulce y sonriente.

Gonda: Creo que antes de seguir con las letras deberíamos hacer algo con tu nombre.

M:¿Con mi nombre? ¿Qué se puede hacer con los nombres?

Godo:   Por ejemplo: cambiarlos.

Gonda: Efectivamente. Tú has cambiado y tu nombre ya no te pega. Puesto que empieza con la “M” como ….

M:Mamá, manzana, mesa, mariposa, melón, maravilloso, …

Godo:   Vale, vale. ¡Magnífico!

Gonda: ¡Bravo, Godo! ¡Qué buena idea!

Godo:   ¿Idea? ¿Qué idea?

Gonda: ¡Magnífica! Se podría llamar “Magnífica” ¿A ti que te parece?
M:Muchas gracias Gonda. Eres muy amable, pero quizás un poco excesivo. Yo no creo que merezca un nombre tan estupendo. A fin de cuentas todo os lo debo a vosotros.

VOZ:En ese momento la bruja se convirtió en una preciosa hada. Había aprendido, por fin. Todo nace del amor, porque no hay nada por encima del amor. En todo caso si hay algo mayor que el amor eso debe ser Dios. Magnífica había aprendido que Dios es el amor mismo o el amor es Dios.

Gonda: ¿Te acuerdas Magnífica que el primer día que nos vimos te dije que el amor es una fuerza, una vibración, una energía? Entonces no te dije que esa fuerza era Dios. Pero tú lo has descubierto. Dios creó el Universo con puro amor y cada piedra, pájaro, flor, persona, es una parte de Dios.

M:Entonces ¿Yo soy Dios?

Godo:   No se puede decir que una gota de agua es el mar, aunque esté compuesta de lo mismo. Tú estas hecha de la misma sustancia que Dios; eres amor.

M: Entonces, yo soy amor.

Gonda: Eso es. Tú eres amor y tienes tu morada en tu corazón. Así que cualquier acto que realices en contra del amor es un acto contra ti misma y contra Dios, por lo tanto tú obligación es experimentar y entregar amor.